“ 一開始只是即興發(fā)了幾篇RAZ aa的內(nèi)容，后來應(yīng)大家要求堅(jiān)持把RAZ每篇都詳細(xì)分享了。RAZ aa 級已全部更新完，共99篇。至此，終于不辱使命，完成了給大家當(dāng)初的承諾：）
今天再來做個匯總整理，幫助大家梳理下關(guān)于RAZ的那些事！
RAZ從何而來？它的教學(xué)理念是什么？為什么趣味性較低的RAZ會成為眾多學(xué)校閱讀課的首選？怎樣刷RAZ？認(rèn)真讀完這篇，你就懂了！”

本文目的：全面詳細(xì)介紹RAZ

1、弄清楚RAZ到底是什么，有何特點(diǎn)

2、怎樣分級，適合的年齡

3、各版本分類、區(qū)別

4、怎樣刷RAZ

一、RAZ到底是什么？

1、RAZ概貌

（1）RAZ是目前市面上最為流行的英文分級讀物，覆蓋從AA、A到Z（英語26個字母），Z1，Z2共29個級別分級讀物，全稱是“Reading A-Z”。

Tips：剛開始的時(shí)候孩子是learn to read,孩子們會在閱讀中學(xué)習(xí)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閞ead to learn.

（2）普及程度：RAZ教材資源目前已被美國和加拿大超過一半以上學(xué)校使用，覆蓋全球超165個國家，近680萬學(xué)生使用。中國有無數(shù)人在用RAZ刷英語。

在美國有1萬多所公立學(xué)校正在配合教學(xué)使用， 布置在孩子每天的作業(yè)中，中國大部分的國際學(xué)校都是RAZ的忠實(shí)用戶。

(3)分級精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)，相對準(zhǔn)確，梯度合理，有總體設(shè)計(jì)；復(fù)現(xiàn)率不高，各自為政；泛讀材料的共性。后面會詳述分級。

(4)題材廣泛：覆蓋人文、地理、歷史、認(rèn)知、童話（經(jīng)典的狼來了，三只小豬，石頭湯，都能在這套書里找到）、傳說、小說等方方面面。不夸張的說，相當(dāng)于一套從易到難的兒童百科全書。書里還會有一些讓人思考的話題，比如， 動物園存在的利弊，閱讀的時(shí)候，常常覺得“打開了新世界大門”。讀完整套的RAZ后， 孩子提升的不僅僅是英語能力，還包括各個方面的知識文化積累，開拓了視野， 避免了閱讀上的片刻， 更為孩子以后其他科目的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

non-fiction占有很高比例。

國內(nèi)特別欠缺這方面的原創(chuàng)童書，即使有也沒有做得這么好的。而美國實(shí)際上對虛構(gòu)和非虛構(gòu)閱讀素材的區(qū)分是非常重視的，差不多從孩子開始閱讀起，就倡導(dǎo)分清什么是虛構(gòu)的，什么是非虛構(gòu)的；什么是事實(shí)，什么是個人觀點(diǎn)。RAZ里那些色彩鮮艷的、逼真現(xiàn)實(shí)的科普圖片，真是讓孩子愛不釋手（我家孩子喜歡那些厲害的動物）。

此外，孩子們平時(shí)讀得多的還是故事書，但閱讀還是要加大non-fiction的比例，這個對于閱讀理解能力提升是很有必要的。

文章短小又具有學(xué)術(shù)性。

隨著RAZ級別提升，你會發(fā)現(xiàn)，每一篇nonfiction的文章，都是一篇很規(guī)范的科學(xué)小論文。文章很注重學(xué)術(shù)性，讀得多了，孩子會在潛移默化中學(xué)到寫科學(xué)文章的方法。帶孩子讀RAZ的過程中，不斷感嘆RAZ文章的絕妙，總分總的完善，不是干巴巴的敘述，總是有理論和數(shù)據(jù)支持，科普圖片和文字匹配做的細(xì)致專業(yè)，感覺好像在讀一本很專業(yè)的科研用書，但文字又娓娓道來。

那個總分總的框架太絕了，開頭點(diǎn)題introduction，結(jié)尾扣題conclusion，中間提出一些小標(biāo)題，分門別類有次序論述。這種敘述方法和寫文章思路對于鍛煉孩子的科學(xué)思維很有益處，不知不覺學(xué)到了科研寫作的套路。

(5) RAZ起源于美國、加拿大等發(fā)達(dá)國家，在香港、臺灣地區(qū)發(fā)展了十幾年，是綜合考慮孩子的英文水平、心智發(fā)育程度、興趣愛好等要素，為不同英文水平的孩子提供不同難度的英文讀物。它旨在幫助孩子找到適合孩子水平的級別，通過在同一級別下的大量閱讀逐步提高孩子的閱讀能力。

隨著內(nèi)容上的一級一級深入，要求理解能力也逐級提高，閱讀量逐級加大。每本書的文本，采用一個句式多次重復(fù)出現(xiàn)的風(fēng)格，閱讀時(shí)既能熟悉句式，又能了解一個“單詞族”。同時(shí)，因?yàn)槲谋緮?shù)量多，接觸單詞和句式在數(shù)量上也會多。這就是用RAZ刷詞匯的由來。

(6) 自帶檢測功能

RAZ說到底是閱讀材料，那么讀完了怎么看是否讀懂了，說到這，不得不佩服RAZ的強(qiáng)大了，RAZ自帶完善的quiz檢測功能。

RAZ的quiz設(shè)計(jì)很科學(xué)，每篇文章會有5道選擇題，例如提問這篇文章的主題思想是什么，某一個細(xì)節(jié)是否記得，哪個是opinion（觀點(diǎn)）哪個是fact（事實(shí)），后續(xù)情節(jié)怎么發(fā)展等等。這種Quiz，對建立 critical thinking 的思維非常有用。

這種檢驗(yàn)閱讀文章是否讀懂的方式，在國外研究的很深入，會一直持續(xù)到高中畢業(yè)的，是精讀的基礎(chǔ)。對于我們的孩子，早些時(shí)候接受這種quiz的訓(xùn)練，對于孩子以后的閱讀理解能力是相當(dāng)有幫助的。

2、幾大分級讀物簡要區(qū)分

海尼曼：有故事有科普，刷句型神器。但本數(shù)太少，GK G1 G2一共300 冊，刷起來太快z就over，適合沒太多富余時(shí)間的孩子刷。

RAZ：和海尼曼一樣有科普有故事，數(shù)量2000多冊，分級清晰系統(tǒng)，可以從幼兒園刷到大學(xué)（天?。?。但大齡孩子會覺得趣味性弱枯燥。
牛津樹：故事型，類似追連續(xù)劇，趣味性濃厚，細(xì)節(jié)精致；內(nèi)容較口語化，大量過去式，起點(diǎn)高相對難度大。不適合刷單詞句式。但趣味性令大童愛不釋手。尤其5級出現(xiàn)神秘之鑰后，一系列冒險(xiǎn)故事深符合孩子胃口。

所以，可以海尼曼 牛津樹，或者RAZ 牛津樹，刷英語就扎實(shí)又不會枯燥了。
至于市面上其他分級，比如蘭登、圖書館系列，偏向讓孩子了解自然拼讀、培養(yǎng)語言韻律感，適合放在學(xué)自然拼讀之前，拿來刷一刷。畢竟，現(xiàn)在孩子時(shí)間緊迫，要把時(shí)間花在刀刃上。

二、RAZ分級 （重點(diǎn)）

1.分級概況：

RAZ覆蓋了美國幼兒園到小學(xué)畢業(yè)難度，對應(yīng)于中國幼兒園到大學(xué)難度。共分29個級別，包括aa，A,B,C……Z1和Z2。

最簡單的aa級每頁只有兩三個單詞，沒有完整的句子結(jié)構(gòu)，然后難度越來越大，到了最高的Z2級，正常的四-六級水平看起來都有點(diǎn)吃力。這是因?yàn)镽AZ的涉及面非常的廣，到了高級別，會出現(xiàn)大量的人文歷史，科技知識類內(nèi)容，而這種文章中的詞匯在我們國內(nèi)的英語教育體系中很少出現(xiàn)，所以生詞會比較多。

RAZ前七個字母級別介紹（AA、A、B、C、D、E、F）：

1.教學(xué)類短文（類似海尼曼），圖片和文字契合非常好，非常有助于可理解輸入。

2. 適合做閱讀準(zhǔn)備，或與原版閱讀同步配合。

3.一課句型相同，單詞和搭配變化；特殊疑問詞、時(shí)態(tài)（現(xiàn)在時(shí)，過去時(shí)，將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，相當(dāng)于新概念1）

4.單詞提升很快；百科和故事沒有太大分野。

5.大致難度：A-E相當(dāng)于海尼曼的G2；E-F相當(dāng)于典范3-4，牛津樹6，Muzzy和迪士尼，但句子更長。

RAZ后20個字母級別的介紹：

平均課文長度：150-2200個單詞。藍(lán)思閱讀值跨度700左右。最高級的Z為1000L——美國8年級水平，文學(xué)與百科：1:3，文學(xué)百科分野：大約從字母四、RAZ與中學(xué)生百科英語的難度對應(yīng)。

2. 國內(nèi)外對比表 （分級適合年齡、詞匯量、藍(lán)思值）

3. 孩子是如何利用RAZ來逐步提升英語能力的呢？

我們以單詞 Dog為例：1、從最簡單的看圖識詞開始（AA級）2、然后基于常 用詞匯的類似中文組詞造句學(xué)習(xí)3、再學(xué)習(xí)5個詞左右完整的句子（A級）4、接下來孩子會學(xué)習(xí)長句 （B級）5、講述最簡單的小故事（C級）6、再到比較復(fù)雜句式的小故事（D級)。

各級別難易度對比圖：

AA級

A級：

B級：

C級：

D級:

E級：

F級：

G級：

H級：

I級：

J級：

K級：

L級：

M級：

N級：

O級：

P級：

Q級：

R級：

S級：

T級：

U級：

V級：

W級：

X級：

Y級：

Z級：

Z1級：

Z2級：

三、RAZ分類

兩大類，一類是分冊，一類是合集。

分冊即：一本一本單獨(dú)成冊
合集即：幾本分冊裝訂在一起成合集。合集里又分為一頁一圖版本（約七八本）， 一頁多圖版本（共1本）。

分冊好還是合集好？
分冊更適合小寶貝，不會有壓力，讀起來更有成就感。
合集性價(jià)比高，適合有基礎(chǔ)或大童以上，方便操作，效率更高。

一頁一圖版本閱讀體驗(yàn)感更好， 能提高小孩閱讀樂趣， 一頁多圖版本更需要家長引導(dǎo)閱讀。

RAZ GK，G1，G2是什么意思？

提到GK, G1,G2，很多人最先想到的是海尼曼， 但是在這里的GK，G1,G2實(shí)際上只是RAZ級別的一個合稱。因?yàn)镽AZ字母級別太多， 人們?yōu)榱朔奖銋^(qū)分，所以按難易度再進(jìn)行合并分級。如AA,A,B,C，一起用GK表示， 這個級別相當(dāng)于海尼曼GK，都是最初的級別。

四、怎樣刷RAZ（整理自網(wǎng)絡(luò)，大家一起學(xué)習(xí)借鑒）
1. RAZ從什么級別開始？
五歲以下（或?qū)W齡前）的娃從AA級，5歲以上（或小學(xué)）的娃從A級開始。
2. RAZ各個級別的分段：
A-G級是第一段，首先要突破，突破時(shí)間別超過一年。超過一年就慢了，浪費(fèi)了孩子寶貴的時(shí)間。將A-G歸為一個階段，原因是到了G級以后，讀物配套的試題題目就沒有語音了，說明到了G級以后的孩子應(yīng)該完全可以自己讀懂題目，認(rèn)讀詞匯應(yīng)該積累了至少1200個詞匯以上。
在第一段，一定要做到聽力先行，通過不斷的看著讀物聽，裸聽，然后自己讀來不斷進(jìn)階。每一級別，如果是泛讀，至少60篇。如果是精讀，一20篇足夠。另外，重點(diǎn)是：讀完后，孩子不懂的及時(shí)結(jié)合圖進(jìn)行解釋，實(shí)在圖中解釋不了的再查字典。不要一提到中文解釋，家長就覺得非?？謶?，完全沒有必要。只要不是在聽讀過程中，過度打斷孩子進(jìn)行中文解釋，就不會有負(fù)面影響，反而更容易提高孩子閱讀的效率，讓孩子更快體會到進(jìn)階的成就感。那么，自己泛讀的孩子，在A-G這個階段，前半段，每天別少于4本，后半段，每天別少于2本。這還只是對一般家庭，對于“原版英文路線”還沒有達(dá)到“狂熱”程度的一般性要求。否則，總體進(jìn)度也會慢下來很多了（不想掏腰包外培的就要自己下苦功堅(jiān)持好；平時(shí)太忙也要訂好計(jì)劃保證穩(wěn)定陪伴時(shí)間）。
到了H階段往后，孩子基本習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，可以自己先聽，然后看書自己讀，不一定需要家長的解釋，也能慢慢結(jié)合上下文理解全文意思了。到了這個階段，也是孩子們可以放手去學(xué)自然拼讀的階段了，學(xué)了自然拼讀，孩子的閱讀能力就會進(jìn)一步提升飛速。很多一上來就開始自然拼讀，這樣孩子很痛苦，只能學(xué)會機(jī)械的拼法，而對剛剛?cè)腴T學(xué)英語的孩子沒有任何幫助。
在H開始的階段后，進(jìn)度會慢下來，因?yàn)槊科淖謹(jǐn)?shù)明顯增多了，孩子能讀下來，也就意味著孩子的詞匯量在不斷增加了。其中一個非常實(shí)用的方法，在這個階段，可以開始將正在讀的級別的下一級別的所有音頻裝在播放器里，見縫插針地給孩子一篇篇連著播放。孩子很少能坐得住認(rèn)認(rèn)真真地只聽播放器里的音頻，我們大人都是，聽的時(shí)候手里玩點(diǎn)其他，跳著跑著，自由走動之類都是沒有問題的?？春⒆佑袥]有聽進(jìn)去，聽得懂，就是看孩子反饋。如果偶爾的時(shí)候，孩子要求他聽到的有意思的讀物再播放一遍，那么說明孩子聽進(jìn)去了，那么就大膽地放手采用這種方法。這樣在學(xué)新的級別的時(shí)候，孩子所有的讀物都聽過幾遍了，所以過新級別的時(shí)候效率就會高很多很多。當(dāng)然，每個讀物后面的測試題是要做的，才能知道孩子究竟讀懂了多少。
在M級以后的階段，要做到精讀。精讀意味著，每篇都要認(rèn)真過，不會的新詞匯要開始用熒光筆做記號，讀完后回頭重點(diǎn)關(guān)注。堅(jiān)持到了M級，我們家長就可以松一口氣了，這時(shí)候隨意拿來的初章甚至中章書，孩子只要感興趣的，都能非常輕松得啃下來。這也就是為什么一定要有主線的原因，以RAZ為主線，在合適的階段再擴(kuò)充孩子感興趣的讀物，就可以像一棵樹一樣茁壯成長起來，要使得樹成長得枝繁葉茂，就不斷往樹干上面添加枝葉，就是這個道理。
那么還可以這樣再打個比方，讀各類初章中章書是給孩子放松消遣性用的，而讀分級是出于學(xué)語言和知識體系，所以不將RAZ讀到Z1，Z2，不算成功。
在M級別之后，如果自己讀，不需要每個級別一定讀60本，可以降低為30本每個級別，或者連續(xù)讀10篇讀物，每個讀物后測試題都是9題以上正確，絕對可以進(jìn)入下一級別。另外，更重要的一點(diǎn)，有很多家長喜歡回頭看，這點(diǎn)很不好！不要回頭，不要回頭，不要回頭！重要的事情說三遍哦！比如孩子已經(jīng)達(dá)到L級水平，那么您就不要再給孩子回頭看前面級別K，時(shí)間是怎么也換不來的。有家長解釋，要不斷給孩子復(fù)習(xí)，不然孩子會忘記單詞的。真不是這樣理解的。復(fù)習(xí)二字已經(jīng)在眾多家長的腦海里根深蒂固，但分級閱讀體系最科學(xué)之處在于：每個級別設(shè)置都是拾級而上，每個新級別的詞匯會將前面不同級別的詞匯覆蓋上。所以孩子在讀新級別的時(shí)候，就是在不斷鞏固前面所接觸新詞匯的過程?；仡^復(fù)習(xí)的時(shí)間，一定不如用來抓緊本級別和進(jìn)階的進(jìn)度。
另外，在RAZ的分級讀物中，nonfiction題材的讀物中一般都有詞匯表Golssary。這個不要略過去，一定要精讀，都是英對英地對讀物中的詞匯使用了最簡單易懂的英文詞匯進(jìn)行解釋，而且解釋中會出現(xiàn)各種各樣的從句。所以家長們帶著孩子們把這部分精讀后，就能在很早階段接觸了我們拼命想學(xué)會的從句。同時(shí)，孩子的讀過程中，重要的文中圖表一定別因?yàn)樽非笞x得快的心理而省略掉，閱讀不要追求功利性，否則會丟失掉很多讀物中非常原汁原味的內(nèi)容。
此外，孩子在自讀錄音的時(shí)候，一個信息都別拉下。標(biāo)題，作者，目錄，小標(biāo)題，正文，圖示，詞匯表，一個都不要偷懶省掉。最不省事的孩子就是跑得越快的那個孩子哦！
O-Z級，就是家長真的可以脫手的階段，當(dāng)然這要建立在孩子規(guī)律性閱讀自覺習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成的前提下。在O級之后，孩子可以默讀，因?yàn)檫@樣的閱讀速度快。也可以讀出聲音，只要孩子喜歡。但是仍然要聽力先行或者音頻同時(shí)播放進(jìn)行閱讀，只有這樣才能保證足夠的原汁原味的英文環(huán)境，孩子的口音才會不斷完美下去。
3.如何評估孩子的閱讀水平？
在M級以后，如果要知道孩子的閱讀能力，可以淘寶AR測試，應(yīng)該在50元一次測試的樣子，可以拿到非常全面的孩子閱讀能力分析報(bào)告。打個比方如果孩子二年級，能超過AR3就非常棒，如果超過AR5，那就恭喜各位，您成功了。如果達(dá)到AR8，那你家絕對是真正的牛蛙。

寫在后面的話

既然開始，便堅(jiān)持下去

其實(shí)閱讀是一個應(yīng)該伴隨孩子一生的習(xí)慣，與其說我們在培養(yǎng)孩子閱讀的能力，不如說，我們是為了幫孩子養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，畢竟閱讀，能作為最基本的獲取知識的渠道，好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是應(yīng)當(dāng)伴隨孩子的一生。

每天20分鐘，看似不多，但一年就是7000多分鐘，輕松獲取超7000的詞匯（指的是簡單的生活用語，并不是"recognition"這種“高難度”詞匯）。

除RAZ之外的閱讀書籍

正是因?yàn)镽AZ體系的強(qiáng)大， 所以成為了大家首選的啟蒙必備讀物。但是不可否認(rèn)，各大體系的分級讀物各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以我們建議學(xué)有余力的孩子除了RAZ之外進(jìn)行額外的穿插閱讀，大量的閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力并構(gòu)建出完整的知識體系。

就如培根所說 , "Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man. Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep;moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores."(讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨：凡有所學(xué)，皆成性格。)