研究背景、核心概念、文獻(xiàn)述評(píng)、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)價(jià)值效益與成果、研究基礎(chǔ)、參考文獻(xiàn)等（可附頁(yè)，字?jǐn)?shù)5000字以內(nèi)）。

1.研究背景

前些年,中小學(xué)校評(píng)價(jià)體系中的信息技術(shù)應(yīng)用，數(shù)據(jù)基本是“靜態(tài)”的,沒(méi)有后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)支持或者只有簡(jiǎn)單支持功能，這種情形已不能滿足發(fā)展的需要。隨著數(shù)據(jù)技術(shù)和web技術(shù)的發(fā)展,對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、多媒體數(shù)據(jù)入庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)信息處理等已成為手段。現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)全方位、實(shí)時(shí)的、多方參與的交互提供了平臺(tái)，在信息技術(shù)平臺(tái)的支持下，教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交互是一種全新的模式。評(píng)價(jià)體系涉及到的信息數(shù)據(jù)量大:類型多,而且有大量的統(tǒng)計(jì)和輸出要求;運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),借助評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜信息的組織、存儲(chǔ)、傳播.體現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)的有效交互、人與人通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行全方位的互動(dòng)。

新一輪基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革指出，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)為主。學(xué)生的課堂表現(xiàn)包括學(xué)生在課堂中與教師的互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、參與積極性、情感體驗(yàn)和思考探究過(guò)程等。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程教學(xué)中重要的組成部分，因此，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是必不可少的。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，試圖通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果。它除了可以評(píng)價(jià)知識(shí)、技能與其他可以量化的方面，更適合評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的內(nèi)容，而且往往在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境下進(jìn)行，是一種低焦慮的評(píng)價(jià)方式。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

2.核心概念

發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在挖掘?qū)W生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。發(fā)展性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用，重視師生交流。

3.文獻(xiàn)述評(píng)

“評(píng)價(jià)”一詞最初是指評(píng)論貨物的價(jià)值?！吨袑W(xué)教育學(xué)》中將評(píng)價(jià)定義為“人們根據(jù)自己的主觀看法和需要來(lái)判斷和衡量人或事物的客觀的或積極的或消極的價(jià)值屬性。”在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，美國(guó)教授泰勒對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義是:“評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是確定課程和教學(xué)計(jì)劃是否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”(1950)。后來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)成為了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，其內(nèi)涵是通過(guò)系統(tǒng)的采集和分析信息,對(duì)教育活動(dòng)達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的程度做出衡量，以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的過(guò)程。

根據(jù)評(píng)價(jià)作用的不同，美國(guó)專家斯克里芬(1967)首次將評(píng)價(jià)分為“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種教育評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)，是通過(guò)觀察記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等,對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)又稱過(guò)程性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是與學(xué)習(xí)過(guò)程同步持續(xù)進(jìn)行的，它通過(guò)不同的形式將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行收集和處理，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和需要，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

我國(guó)學(xué)者對(duì)于發(fā)展性評(píng)價(jià)也有頗多研究，例如在對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的效用研究中，詹志軍（2021）就提出發(fā)展性評(píng)價(jià)雖然不像終結(jié)性評(píng)價(jià)那么直觀，但如果充分發(fā)揮了它的作用，便可以促進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)提高。它對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。楊潔（2019）提出英語(yǔ)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)具有促進(jìn)發(fā)展的作用，在教學(xué)中，教師們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，真正達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。黃曉霞（2021）提出在實(shí)施新課程教學(xué)改革過(guò)程中，如何踐行發(fā)展性評(píng)價(jià)是亟待研究和解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，都有自己的價(jià)值取向和作用，也需要不斷地進(jìn)行修改與完善，但終究要服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。趙曉華（2021）在對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工作進(jìn)行實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，第一步內(nèi)容就是對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行明確。評(píng)價(jià)內(nèi)容，顧名思義，就是以評(píng)價(jià)目標(biāo)體系為實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)而體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。

4.研究目標(biāo)

本研究采用對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查問(wèn)卷與訪談，調(diào)查目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)用情況與存在的問(wèn)題，并通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)的個(gè)案實(shí)施，并探究數(shù)字化背景下應(yīng)用數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)在中小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用影響。具體研究目標(biāo)如下：

（1）完善并發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,形成一套與當(dāng)前評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相適應(yīng)的,科學(xué)、有效、可操作的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)模式，使其立足現(xiàn)在,并且著眼于當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)、信息、計(jì)算機(jī)、交互技術(shù)用于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，總結(jié)出適應(yīng)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系;

（2）從操作層面上進(jìn)行評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)過(guò)程，和評(píng)價(jià)模式的研究.形成多元化、規(guī)范化、信息化的評(píng)價(jià)管理體系以及相應(yīng)的管理模式。

（3）以基礎(chǔ)教育課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)為依據(jù),按照本校中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的總要求,建立學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)字化信息系統(tǒng)。系統(tǒng)應(yīng)具有以下主要特點(diǎn):①體現(xiàn)素質(zhì)教育思想.構(gòu)建的新型評(píng)價(jià)體系數(shù)字化信息系統(tǒng)，以學(xué)生為主體,教師、同學(xué)、管理人員、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),力圖實(shí)現(xiàn)目標(biāo)信息化、評(píng)價(jià)手段多樣化.既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過(guò)程。在系統(tǒng)建構(gòu)中，注意實(shí)現(xiàn)自評(píng)(學(xué)生本人)、組評(píng)(同學(xué))、師評(píng)(教師)和社評(píng)(家長(zhǎng)等)相結(jié)合。②創(chuàng)設(shè)良好的教育信息化環(huán)境，增強(qiáng)教師應(yīng)用教育信息化的意識(shí):提高學(xué)生掌握和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。③尊重學(xué)生:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異.充分考慮學(xué)生的知情權(quán)。④在保證網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，體現(xiàn)教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間全方位交互新模式。建設(shè)數(shù)字化環(huán)境下的師生關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。⑤主要功能是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢、分析和顯示:通過(guò)不復(fù)雜的操作迅速獲得需要的信息。⑥可利用OLEAutomation技術(shù)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Word、Excel文檔,方便交流和處理。

5.研究對(duì)象

本校中的五年級(jí)及八年級(jí)學(xué)生，各抽取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行個(gè)案實(shí)施，分析其效用。

6.研究?jī)?nèi)容

6.1研究方法

文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是通過(guò)查閱分析文獻(xiàn)資料來(lái)說(shuō)明、論證和解決問(wèn)題的方法。文獻(xiàn)法作為整體認(rèn)識(shí)和了解目前表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和信息技術(shù)應(yīng)用于評(píng)價(jià)之中已有研究的首要手段，適合用于前期初步確定研究方向和框架。

訪談法：訪談法是借助口頭談話方式從研究對(duì)象那里獲得第一手資料并捕捉非言語(yǔ)信息的方法。本研究主要從中小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行相對(duì)深入訪談，系統(tǒng)性地了解訪談對(duì)象對(duì)這些問(wèn)題的具體想法，進(jìn)而挖掘與發(fā)現(xiàn)更為深層次的問(wèn)題，并反思其中的問(wèn)題。

觀察法：為直接獲得有關(guān)數(shù)字化背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的第一手可靠研究資料，捕捉中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用存在的問(wèn)題，以便更為深入地了解其應(yīng)用中存在的問(wèn)題。

案例研究法：案例研究法指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)某一特定對(duì)象（如個(gè)體、組織）進(jìn)行持續(xù)性調(diào)查，從而研究其變化發(fā)展全過(guò)程。實(shí)地觀察中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用過(guò)程，結(jié)合訪談與觀察情況，從中選取具有代表性、典型性評(píng)價(jià)案例，探討分析數(shù)字化背景下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用的具體過(guò)程與情境。

6.2研究?jī)?nèi)容

將現(xiàn)代教育理念、教育信息化、管理信息化實(shí)施于基礎(chǔ)教育課程改革,對(duì)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)管理水平和實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展有重要現(xiàn)實(shí)意義。本研究將根據(jù)貴本校中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)造性地執(zhí)行評(píng)價(jià)改革方案，在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)上，讓評(píng)價(jià)體系發(fā)揮促進(jìn)作用:全方位地反映中學(xué)生的發(fā)展水平和綜合素質(zhì),將通過(guò)課題對(duì)以下內(nèi)容展開研究:

以素質(zhì)教育思想和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)?結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境,我們的研究從兩個(gè)層面進(jìn)行:其一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善和發(fā)展:其二是評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)硬件平臺(tái)的建構(gòu)。

（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是為了全面貫徹黨的教育方針和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，從德、智、體、美多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。其目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。①基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo):主要為道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作,含公共素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。②學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo):英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和英語(yǔ)各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式。

（3）開展的基本形式

在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí):全面啟動(dòng)“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)方式，以“時(shí)間一成長(zhǎng)水平”為坐標(biāo)系，以動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的方式記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)記錄有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與。建立學(xué)生的電子檔案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重在激勵(lì)，內(nèi)容包括英語(yǔ)學(xué)科學(xué)業(yè)狀況、班主任的評(píng)語(yǔ)、學(xué)校的評(píng)語(yǔ)等。英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)和班主任評(píng)語(yǔ),是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行師、生、家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生:分別由英語(yǔ)教師和班主任以電子文檔的方式提交。在對(duì)電子文檔數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，產(chǎn)生學(xué)校評(píng)語(yǔ):并生成每個(gè)學(xué)生的《期末學(xué)生學(xué)習(xí)情況報(bào)告單》。重視家長(zhǎng)反饋的環(huán)節(jié)。評(píng)語(yǔ)一般采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我:樹立自信。階段性評(píng)價(jià)不片面地給學(xué)生貼上成功或失敗的標(biāo)簽,而是給后進(jìn)者以鼓舞,給優(yōu)秀者指示更高的目標(biāo),給受挫折的心靈以勇氣;給驕傲的頭腦以清醒。至于對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善和發(fā)展,這是一項(xiàng)十分浩大的工程，將在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系的框架下，主要依靠各學(xué)科子課題組獨(dú)立開發(fā)完成。

7.預(yù)計(jì)價(jià)值效益與成果

預(yù)計(jì)價(jià)值效益：通過(guò)將發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢孕纬蓹z驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。解決終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中的日常表現(xiàn)的問(wèn)題。

成果形式：論文 研究報(bào)告

使用去向：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

8.研究基礎(chǔ)

我校每年組織教師進(jìn)行培訓(xùn)以提升教師的教科研能力，這為課題的訪談和問(wèn)卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)了極方便的條件；同時(shí)，我校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視支持集體和個(gè)人開展教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)了教育科研工作的量化考核，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師投入到教育科研中來(lái)；

本校有一流的圖書館資源，擁有足夠的藏書和電子圖書，教師閱覽室每年訂閱各種教學(xué)類參考雜志供教師學(xué)習(xí)提高，教師辦公室都配有計(jì)算機(jī)，能滿足教師上網(wǎng)搜索研究資料的需求，每個(gè)教室也都有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐；

現(xiàn)已籌備專項(xiàng)資金用于本課題的調(diào)研、整理分析、印刷、交通、通訊郵寄等；

軟硬件設(shè)施齊全：學(xué)校購(gòu)買了SPSS等統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包。為數(shù)據(jù)的分析處理加工提供了軟件支持；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)可提供知網(wǎng)文獻(xiàn)下載、均有大量的相關(guān)文獻(xiàn)、期刊、數(shù)據(jù)資料可供查閱，為本研究提供了文獻(xiàn)支持。

9.參考文獻(xiàn)

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